La educación: sus
problemáticas sociales en Colombia
Las
nuevas discusiones que se han
venido dando sobre la educación colombiana en las últimas décadas han
planteado aciertos y
contradicciones de gran
relevancia en el ámbito social,
cultural, político y educativo. El tema
que más controversia ha causado son las nuevas políticas en materia educativa implementadas desde los entes gubernamentales para los colombianos en los
últimos años.
Las nuevas generaciones de colombianos han mostrado su inconformismo hacia políticas
educativas implementadas por el Ministerio de Educación Nacional en especial hacia la reforma de la
educación superior en Colombia. Una
de las maneras de mostrar el inconformismo es saliendo a marchar en las
principales ciudades. Esto se da por la necesidad de mostrar al país las verdaderas intenciones de las
nuevas reformas educativas que
se están adelantando tanto a nivel
superior y elemental.
Lo anterior se ha dado puesto que no hay una
inclusión en las políticas educativas de las necesidades estudiantiles, ni se
ha generado una discusión seria con los actores involucrados en las
temáticas, no se ha (re) pensado de manera seria la educación como fuente
básica para el desarrollo del país.
Tampoco, se tiene en cuenta las necesidades de la población menos favorecidas como
los grupos étnicos,
población con necesidades especiales y la educación impartida en el campo vs la impartida en las
ciudades. Al respecto conviene decir que entre ellas existen diferencias
profundas que jamás son tomadas en cuenta por las administraciones
gubernamentales de turno.
Lo mencionado en el párrafo previo nos permite
hacer un esbozo
general de las principales problemáticas
de la educación colombiana. Problemas que no son mirados de manera objetiva por quienes desarrollan las políticas dentro del
plan de desarrollo. Cabe señalar que no
se da importancia al papel primordial de
la educación en un país en desarrollo como el nuestro. La primacía que se
le debería dar a la educación pasa a otros factores como la guerra interna que
libra nuestro país con las guerrillas, grupos al margen
de la ley y narcotráfico. Así, la
educación en segundo plano se convierte
en un herramienta más para hacer
política y ayudar
a los gobiernos a permanecer en
el poder. Las
necesidades en materia educativa
que tiene el país son vistas
como un problemática mas de
tantas, sin poner atención
especial a estas para mejorar las
condiciones sociales de nuestro
país a través de la educación.
De estas circunstancias nace el ello que los estudiantes
son quiénes han hecho de la
educación eje central
para la protesta y, a su vez, están
exigiendo dicho derecho como derecho fundamental y primordial. Esto, sin embargo, ha permitido
que los medios
de comunicación traten de exponer otras
perspectivas diferentes a las
que se buscan con las manifestaciones de los estudiantes en las diferentes a actividades que
se han venido realizando para poder
lograr en nuestro
país un acceso a la educación de calidad y con carácter público.
El ejemplo
más significativo que se puede encontrar es cuando la prensa, radio y televisión aseguran que las protestas están
permeadas por grupos de izquierda que buscan desestabilizar
el país, siendo este el objetivo
primordial.
A raíz
de esto, las
diferentes esferas sociales han entrado a debatir, discutir,
analizar, criticar, proponer, penalizar,
entre otras acciones que
tienen como objetivo primordial hacer
de la educación una noticia más para vender
en la televisión y llenar las
primeras planas en los
periódico nacionales y algunos
internacionales que pretender hacer de
las causas justas de los estudiantes una pobre muestra de jóvenes rebeldes sin causa
ni sentido común. Algunos van más allá afirmando que: “es una estrategia persuasiva para no asistir
a clase”, lo cual demuestra la falta de compromiso social, ético y
profesional de los periodistas, redactores y jefes de prensa en los medios de
comunicación. En efecto, pareciera que su función es desinformar y criticar
sin conocer las problemáticas
educativas del país a fondo.
De otro lado, las fronteras
impuestas por los medios de
comunicación entre la educación pública y la educación privada que
son abismales dejan ver otra de las paradojas comunes en nuestro sistema
educativo. La realidad muestra que la educación de carácter privado en su gran
mayoría se acerca a la calidad educativa; mientras en la pública muy pocas
instituciones se acercan a esta meta.
Con esto, Se pretenden mostrar que no hay tales diferencias
en la educación colombina y, que las políticas que se están implementando son para beneficio de la
gran mayoría. Los medios de comunicación
juegan un papel de des informantes de
la realidad que se da en materia
educativa. De hecho, le apuestan
sus
mejores cartas a la noticia que más venda y
genere audiencia sin importarles
la imparcialidad y transparencia que
promulgan cada día. Informaciones que
se dan de acuerdo al interés de
los dueños de dichos medios, quiénes a su vez son los dirigentes a nivel
político y económico en el país. Y buscan hacer de los hechos sociales, como lo
es la problemática educativa un boom, pues como lo afirma Ospina en su ensayo Preguntas para una Nueva Educación “…Ahora todo quiere ser espectáculo, la arquitectura quiere
ser espectáculo, la caridad quiere ser espectáculo, la intimidad quiere
ser espectáculo, y una parte inquietante de ese espectáculo es la caravana
de desgracias planetarias”1 Esto quiere decir que se está haciendo
uso de los medios para manipular y crear
falsas expectativas frente a las realidades sociales que afronta el país en su día a día.
Sin embargo, las redes sociales en la actualidad nos permiten ser independientes de
manera casi total frente a grandes medios de comunicación masiva. Opción que se
toma cada día con más relevancia, pues
se consideran los medios como una herramienta manipuladora de la información. Así
mismo, las grandes facilidades que se
ofrecen por la internet de
transferencia de información y
datos hace que la información
este a un solo clic. Dentro de este contexto las Tics han ganado espacio de
manera especial, incluso son utilizadas para otros fines. Digamos que son
diversos los usos que se le han venido dando
a las tics, pero la facilidad
para obtener información de manera
rápida, libre, subjetiva y objetiva hace
que se puedan
hacer otras miradas de lo que pasa en un determinado contexto social. En
concreto, “Las TIC tienen la peculiaridad de que la
comunicación que se produce no viene condicionada por el tiempo y las
distancias geográficas, es por esto que entre otras cosas tiene una importancia
creciente de la educación informal de las personas, de esto último se
benefician a nivel intuitivo los jóvenes actuales, que encuentran en estos
medios un desarrollo comunicativo que expresan a través de medios para ellos
tan habituales como la mensajería instantánea, los correos electrónicos o el
móvil”1.
Esto nos
lleva a hacer una mirada a las necesidades actuales de ser humano. Si
cada día somos más independientes y
asociales y/o por el
contrario somos cada vez más
globales y sociales. Esto en relación a la forma de pensar la cotidianidad y la sociedad
en su
conjunto. He aquí, a mi juicio la
necesidad de revisar nuestras concepciones sociales e individuales
frente a las problemáticas
sociales en este caso particular las políticas
educativas en Colombia. De
aquí, surge la pregunta ¿queremos una educación general o
particular? Si bien, se quiere una educación general se deberían dar
debates serios donde se involucren toda la nación, pues
todos estamos en etapa de formación y todos enseñamos algo sin la
necesidad de tener un título particular. Y
el anhelo máximo es una educación
de calidad y incluyente. Pero si
por el contrario queremos una educación particular entonces debemos no debemos
hacer ese debate y, por ende, cada institución que fije
sus políticas educativas y demás aspectos.
Llegar a una conclusión sobre esta
temática seria como pretender alcanzar la luna, pero desde mi perspectiva considero que se le debe
apostar a una educación integral,
formadora tanto en lo cognitivo como en
el aspecto humano para luego
si pensar en ir más allá.
BIBLIOGRAFÍA
OSPINA, William. La lámpara maravillosa,
Bogotá, Editorial literatura Mondadori.
2Soler
Pérez, V.: El uso de las
TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) como herramienta
didáctica en la escuela, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, octubre
2008. www.eumed.net/rev/cccss/02/vsp.htm
